I de nou, en Ken Robinson

No fa gaire que escric a aquest bloc, i en Ken Robinson ja l'he anomenat un parell de vegades. Entre altres coses crec que és perquè també realitza petites reflexions, com és el que jo intento i no se si aconsegueixo fer jejeje.

Una de les coses que més m'impressiona d'aquest "gurú" sobre la teoria de l'educació, és la seva capacitat de síntesi i anàlisi de fets tant complicats i trascendentals com són el sistema educatiu i les seves reformes, i tot això ho fa utilitzant un llenguatge a l'abast de tothom. Tal i com també volem que l'educació sigui,o almenys als nostres discursos en fem la referència, però la realitat malauradament, és ben diferent.

Els canvis al sistema educatiu han de partir del fonament i no de fer petites reformes com "pintar o enrajolar de nou" quan el que està en perill són els fonaments, les bases del nostre sistema. Si no actuem des de la base, la casa se'ns pot caure baix. Això és el que hem de replantejar i Ken Robinson ens dóna algunes idees de com fer-ho o qüestions que hauriem de tenir en compte per a realitzar una bona actuació en el sistema educatiu. Això ho podeu veure a REDES

Personal Learning Enviroment

#PLEGr Presentación de Jordi Adell en Jornada de formación CEP Granada. "PLE y desarrollo profesional docente".

View more presentations from prdiegg

El que passa és que no pares atenció!!

Moltes vegades acusem als infants de no parar atenció al que diem i que per aquesta qüestió realitzen malament els exercicis, fan faltes d'ortografia o no realitzen un procediment tal i com ho hauria de fer.

A KINDSEIN hi ha un article sobre un estudi realitzat per Tracy Alloway de la Universitat de Durham on es parla de la memòria de treball, és a dir, que tal vegada el problema no està en l'atenció sinó en la memòria. Potser tinguem poca memòria per reternir instruccions que ens acaben de donar. Tal vegada això explica la impossibilitat "sobreviure" al supermercat sense la nostra ansiada "llista de la compra".

Per tal d'afavorir que aquests nens i nenes puguin seguir el ritme del seu grup de referència es recomana que les instruccions que es realitzin siguin curtes, que les frases també siguin per tal de facilitar el seu record i dividir les tasques per fer-les més curtes. Segons Alloway «Los profesores deberían adaptar sus métodos para ayudar estos niños a aprender antes de que se queden rezagados de sus compañeros>>

La informació l'he extreta de KINDSEIN